Varför för vi intemobil i skolan

Elevers användning från mobiltelefoner inom skolan äger sedan slutet från 1990-talet återkommande skapat argumentation. Mobbning, fallande effekt samt dålig arbetsro inom skolan besitter inom debatten ofta kopplats ihop tillsammans med för att studenter besitter mobiltelefoner inom skolan.

2007 ändrades skollagen tillsammans avsikt för att dem störningar inom skolmiljön såsom påstods orsakas från mobiltelefonerna skulle begränsas.

Sedan dess äger lärarna haft enstaka klar korrekt för att ”omhänderta objekt liksom används vid en sätt såsom existerar störande på grund av utbildningen alternativt likt förmå utgöra enstaka fara på grund av säkerheten inom denna”.

Att bara peka på mobiltelefonerna och beskylla dem för de försämrade resultaten håller inte, enligt Anita Grigic

inom skoldebatten vilket föregick lagen beskrevs mobiltelefonen just vilket en sådant föremål.

Mobiltelefoner inom skolan

Samtidigt likt debatten ifall mobiltelefoner inom skolan pågått äger flera skolor inom landet gjort stora samt kontinuerliga investeringar på grund av för att förse sina studenter tillsammans digital teknik. Vanligtvis rör detta sig angående bärbara datorer alternativt datorplattor (till modell iPads).

Sett mot funktionalitet behöver detta ej existera massiv skillnad mellan ett mobiltelefon samt enstaka datorplatta.

Precis vilket bärbara datorer samt datorplattor existerar mobiltelefonen enstaka uppkopplad teknologi såsom öppnar upp klassrummet till informationsutbyte tillsammans individer samt miljöer utanför klassrummets väggar.

detta finns däremot stora skillnader inom hur enstaka datorplatta samt enstaka mobiltelefon uppfattas inom skolmiljön.

Att förståelsen från tekniken delvis kunna förklara dem konflikter vilket uppstår kring mobiltelefonen inom skolan, äger lyfts fram från bland andra Norbert Pachler, Ben Bachmair samt Robert Cook. dem samtalar om mobiltelefonen vilket enstaka teknologi tillsammans olika innebörd till olika personer, inom olika kontext.

inom den offentliga debatten äger detta även speglats genom för att mobiltelefonerna vid en helt annat sätt än bärbara datorer samt datorplattor kopplats ihop tillsammans med dem konflikter vilket beskrivits liksom störningar från skolans arbetsmiljö.

Verkningslös reglering från mobiltelefoner inom skolan

I ett doktorsavhandling ifrån avdelningen till tillämpad IT nära relaterat till göteborg högskola, undersöker Torbjörn Ott inom fyra olika delstudier den offentliga debatten, gymnasieelevers ögonkontakt vid användning från mobiltelefoner samt gymnasielärares tillåtelse från mobiltelefonanvändning.

Avhandlingen visar för att detta ej råder konsensus inom forskningen, skolan alternativt vid policy-nivå ifall förbud samt regleringar från elevers användning från mobiltelefoner inom skolan gynnar elevernas skolarbete alternativt inte.

Att införa regler på grund av för att granska användningen från mobiltelefoner visar sig inom Otts effekt existera ett komplicerad process samt dem regler vilket införts äger ej inneburit för att mobiltelefonerna äger blivit färre alternativt används särskilt många mindre.

Det finns datorer och surfplattor i klassrummen och teknologin är i stor utsträckning inkorporerad i undervisningen

Genom dem fyra delstudierna framträder ett process genom vilken elevernas mobiltelefoner snarare besitter blivit verktyg på grund av utbildning inom gymnasieskolan, även ifall detta ej existerar en verktyg såsom bestämts från skolan.

Hindra alternativt förbättra elevers användning

Mobiltelefoner samt teknologi vilket finns inom skolan påverkar elevernas skolarbete, dock dem påverkar ej varenda studenter vid identisk sätt.

inom enstaka undersökning likt fick massiv uppmärksamhet inom den offentliga samt politiska debatten ifall skolan jämförde Louis-Philippe Beland samt Richard Murphy resultaten inom brittiska skolor vid motsvarade högstadienivå liksom infört en fullständigt mobiltelefonförbud tillsammans med resultaten inom skolor såsom ej äger enstaka enhetlig policy.

Studien visade för att framför allt dem lågpresterande eleverna presterade förbättrad inom skolor vilket infört en förbud.

Högpresterande studenter presterade däremot lika god inom enstaka skolmiljö med mobiltelefoner likt inom enstaka skolmiljö utan.

Lågpresterande studenter kommer ofta ifrån socioekonomiskt svagare grupper. Mobiltelefonägande existerar ej ett klassfråga, dock utbildningens likvärdighet utifrån resurs mot teknologi existerar likväl en argument likt ofta anförts likt en hinder till för att utnyttja mobiltelefoner inom skolans kurs.

Ingen ska riskera att till exempel bli smygfotad om man tappar ut sitt mjölkglas

Neil Selwyn skriver däremot för att likhet inom utbildningen ej bara existerar enstaka fråga angående resurser mot teknologi. detta existerar även enstaka fråga angående för att förmågan för att behärska nyttja teknologin vid en sätt likt gynnar deras skolarbete.

Guy Merchant besitter jämfört användningen från rörlig IT likt mot modell mobiltelefoner inom träning tillsammans användningen inom vardagen.

på grund av för att minska den negativa resultat ifrån mobiltelefoner inom skolan, föreslår han för att skolan borde tillhandahålla mer träning inom hur telefon teknologi kunna användas samt då den ej bör användas.

Det skulle behärska utjämna viss ojämlikhet inom elevernas förmåga för att nyttja mobiltelefonerna inom utbildningen. Beland samt Murphy framhåller även för att deras utfall ej bör tolkas såsom för att mobiltelefoner ej kunna existera användbara vilket verktyg inom skolan, ifall användningen existerar genomtänkt.

Torbjörn Otts studier från hur studenter hanterar mobiltelefoner inom gymnasieskolan indikerar för att inom skolan använder studenter mobiler både mot skolarbete samt mot sånt vilket ej existerar skolarbete, dock för att eleverna ofta föredrar en mer strukturerat nyttjande från mobiltelefonen inom skolan framför rena förbud.

I fokusgruppsintervjuer beskriver eleverna hur många mobiltelefonen betyder på grund av dem samt för att dem ej önskar artikel utan den.

I Sverige har vi en väldigt uppkopplad skola

Eleverna uttrycker även medvetande på grund av för att mobiltelefonen kunna artikel störande samt för att detta skulle behövas träning inom för att nyttja den förbättrad inom skolarbetet.

Lärares tillåtelse från mobiltelefoner inom undervisningen

I klassrummet ligger detta vid läraren vilket bör tillämpa reglerna för att värdera vilket vilket bör tillåtas samt vad liksom ej bör tillåtas.

Läraren bör värdera ifall elevernas användning bidrar mot alternativt stör deras utbildning.

Läraren måste även värdera vilket såsom stör undervisningen maximalt, angående detta existerar för att avbryta sin pågående handling till för att ingripa mot användningen från ett mobiltelefon inom klassrummet alternativt ifall detta existerar för att låta ett student nyttja sin mobiltelefon.

Såväl svenska liksom internationella studier visar för att mobiltelefonanvändning inom skolan ej existerar ett fråga angående antingen alternativt.

mot modell finner både Torbjörn Ott samt Anita Charles för att pedagog samt studenter kontinuerligt diskuterar ifall vilken användning liksom existerar acceptabel, angående användningen stör alternativt ej stör. Kompletterar samt stödjer mobiltelefonen den pågående undervisningen tolererar pedagog ofta för att eleverna använder sina mobiltelefoner inom skolan.

Mobiltelefonen en verktyg inom samt utanför skolan

Mobiltelefoner kunna alltså artikel både störande samt användbara på grund av skolarbete inom skolan.

Användning från mobiltelefonen inom skolan förmå sägas artikel ett spegling från samhället utanför skolan.

Publicerad 09 januari 2018

var äger den uppkopplade mobiltelefonen besitter blivit en vardagligt verktyg inom arbetslivet samt på grund av sociala aktiviteter, på grund av informationsutbyte samt kunskapshantering.

Att studenter tar tillsammans med sig samt använder mobiltelefonen vilket en verktyg inom skolan existerar ur detta perspektivet enstaka självklarhet.

Hur skolans aktivitet utvecklas påverkas från policy, skolledning, pedagog, vetenskapsman samt från eleverna själva.

I gymnasiet använder eleverna sina mobiltelefoner på grund av ett mängd olika fakta inom sitt skolarbete bland annat för att ta begränsad vid lärarens noteringar vid tavlan, till för att strukturera sina studier via sociala media samt till för att söka efter data beneath skoldagen.

inom ljuset från detta, kunna detta existera värt för att vända vid frågan ifall förbud från mobiltelefoner inom skolan samt istället reflektera ovan vilket vilket går tappat bort eller missat nära en förbud.

Text: Torbjörn Ott

Källor:

Beland, L.-P., & Murphy, R. (2015). Ill communication: technology, distraction & lärjunge performance.

Mobiltelefonanvändning i skolan är ett ämne som kan leda till diskussion och Matilda Ståhl tror att det kan bero på det faktum att i princip alla gått i skolan

Centre for Economic Performance (EP) (No.1350). Discussion Paper.

Charles, A. S. (2012). fängelse phones: Rule-setting, rule-breaking, and relationships in classrooms. American Secondary Education, 40(3), 4-16.

Merchant, G.(2012). Mobile practices in everyday life: Popular digital technologies and schooling revisited_British Journal of Educational Technology, 43(5), 770–782.

Ott, T.

(2017). Mobile phones in school: from disturbing objects to infrastructure på grund av learning.

Elever och lärare på gymnasiet använder mobiltelefonerna som verktyg i skolarbetet

Göteborg: relaterat till göteborg universitet.

Mobile phones in school: from disturbing objects to infrastructure på grund av learning. Länk mot ytterligare webbplats.

Pachler, N., Bachmair, B., & Cook, J. (2013). A sociocultural ecological frame f_ör_ _mobile learning. In Z. Berge & L. Muilenburg (Eds.), Handbook of mobile learning Handbook of mobile learning (pp.

35-46). New York, NY: Routledge.

Selwyn, N. (2004). Reconsidering political and popular understandings of the digital divide.

– Skolan ville öka tryggheten och minska risken för kränkningar kopplade till sociala medier, berättar rektorn Jonas Åkesson

New Media & Society, 6(3), 341–362.

SFS. (2010:800). Skollag. huvudstaden, Sweden: Utbildningsdepartementet.

Skollagen. Länk mot ytterligare webbplats.