Vad är undervisningen i förskolan

Begreppet utbildning definieras inom den reviderade läroplanen på grund av förskolan (Lpfö 18) liksom gäller ifrån samt tillsammans med den 1 juli Skrivningen existerar fräsch jämfört tillsammans tidigare läroplan samt besitter sin bas inom års skollag. i enlighet med Lpfö 18 innebär utbildning inom förskolan ”att stimulera samt utmana barnen tillsammans med läroplanens syfte liksom utgångspunkt samt riktning, samt syftar mot tillväxt samt utbildning hos barnen.” utbildning är kapabel förstås liksom både planerad samt spontan var förskolläraren äger detta omfattande ansvaret till innehållet.

dock vilket innebär detta inom praktiken?

Behov från för att förtydliga innebörden

I enstaka kvalitetsgranskning likt Skolinspektionen genomförde framkom för att detta behövs enstaka klarhet ifall vilket utbildning kunna innebära. var uttryckte både förskolechefer samt förskollärare ovan team osäkerhet samt enstaka negativ inställning mot utbildning inom förskolan.

Förskollärare ansåg sig ej bedriva utbildning inom likhet tillsammans med pedagog inom skolan.

Begreppet utbildning associerades bland annat mot orden ”laddat”, ”överkurs” samt ”främmande”.

I översikten ingår kapitel skrivna av fjorton forskare från fyra svenska universitet

utbildning samt utbildning blandades ofta ihop. för att nyttja andra mening istället på grund av utbildning tycktes existera enstaka plan. enstaka sektion förskollärare förankrade dock begreppet utbildning inom förskolans läroplan. detta fanns enstaka koppling mot vikten från för att (exempelvis) utgå ifrån barns intressen samt nyfikenhet.

Man drog även paralleller mellan utbildning samt målen inom läroplanen.

Undervisning fångar nyfikenhet samt startar processer

Ett flertal vetenskapsman besitter problematiserat samt analyserat begreppet utbildning inom förskolan. inom tidskriften Barn. undersökning ifall små människor og tidig del av ett liv inom Norden () presenteras åtta föremål eller textstycken likt varenda tillför ytterligare aspekter mot diskussionen.

Redaktörerna Christian Eidevald samt Ingrid Engdahl skriver: ”En beskrivning från artiklarna ger för att utbildning inom förskola handlar ifall för att producera alternativt fånga en nyfikenhet hos unge samt för att därifrån stötta en utbildning samt enstaka tillväxt, på grund av för att ge varenda unge dem bästa förutsättningarna till resten från livet.” detta handlar alltså ifall processer vilket syftar mot tillväxt samt lärande.

En genomgående dimension inom förskolans bota uppdrag

Boken Utbildning samt utbildning inom förskolan, från Christian Eidevald samt Ingrid Engdahl, behandlar fyra primär kunskapsområden (benämnt komponenter) inom förskolans uppgift - demokratifostran, skapande, vård samt lek.

dem menar för att utbildning förmå förstås likt en dimension, en sektion inom dessa områden. dock detta behöver ej betyda för att utbildning sker bota tiden.

Ett konkret modell existerar utbildning inom skapande. var existerar faktorer likt tidsperiod, inspirerande miljöer, ämne samt enstaka medvetenhet angående läroplanens syfte väsentliga.

Skapande existerar ej bara detta likt sker inom stunden vid initiativ ifrån barnen. Undervisningen är kapabel bidra mot någonting utöver detta hastigt påkomna, såsom målmedvetenhet samt kvalitet.

För för att undervisa inom skapande samt estetiska uttrycksformer behövs specifika kunskaper angående samt tekniker på grund av skapande.

Förutom för att anknyta mot syfte, behövs enstaka medvetenhet samt analytisk förmåga på grund av för att behärska förändra samt förbättra en innehåll. inom detta arbetet äger förskollärarna en särskilt ansvar, skriver Eidevald samt Engdahl.

Utbildade förskollärare besitter massiv betydelse

Flera från dem åtta artiklarna inom temanumret ifall utbildning handlar angående förskollärarnas ansvar.

noggrann vilket redaktörerna inledningsvis skriver, bör förskollärarna i enlighet med Lpfö 18 ”ansvara till detta pedagogiska innehållet inom undervisningen samt på grund av för att detta målinriktade arbetet främjar barns tillväxt samt lärande.” således trots för att arbetet sker tillsammans inom arbetslaget, ställs särskilda krav vid förskollärarna.

I förskolan får barnen möjlighet att utvecklas och lära genom att leka, skapa och utforska – på egen hand, i grupp och tillsammans med vuxna

trogen kvinna Williams samt Sonja Sheridan menar inom sin nyhet inom tidskriften för att utbildade förskollärare äger massiv innebörd på grund av utbildningen inom förskolan.

I ett ytterligare produkt ifrån beskriver Maria Magnusson samt Ingrid Pramling Samuelsson utfall ifrån ett delstudie inom en större forskningsprojekt angående sålunda kallad lekbaserad utbildning.

Studien handlar ifall enstaka affärslek mellan enstaka förskollärare samt några femåringar. inom dialogerna får man följa hur leken utvecklas.

Undervisningen, tillsammans med leken liksom utgångspunkt, drivs från en engagemang både ifrån barnen samt förskolläraren vilket tillmötesgår barnens ämnen. Förskolläraren äger massiv innebörd på grund av barnens engagemang, förmåga att ta initiativ samt delaktighet.

Studien pekar vid vikten från förskollärarens ämneskunskaper (läs- samt skriv) samt förmåga för att stimulera barns lek.

Förskolan är det första steget i det svenska utbildningssystemet och ska lägga grunden för det lärande som fortsätter resten av livet

Förskollärarens jobb tillsammans med lek samt utbildning inom den aktuella studien benämns liksom ”ett genuint exempel”.

Utmaningar inom rollen liksom undervisande

En produkt från Pernilla Lagerlöf samt Cecilia Wallerstedt inom detta tidigare nämnda temanumret, tar upp utmaningar tillsammans musikundervisning inom förskolan samt dem yngsta barnen. Studien såsom artikeln handlar angående visar för att förskollärarna uttrycker osäkerhet inom musikundervisningen vid bas från bristande kunskaper.

Författarna skriver: ”Att liksom förskollärare egen motivera mot musikaliska aktiviteter, samt existera enstaka förebild, kräver förmåga (och vilja) för att egen behärska sjunga samt spela.”

Förskollärarens roll är kapabel även variera utifrån vad man önskar förmedla. angående oss fortsätter tillsammans med exemplet melodier inom förskolan förmå detta, i enlighet med förskollärare, betyda både lycka, spänning samt äventyr.

en modell vilket ges existerar för att spela lugn melodier då barnen bör vila. inom detta fallet fungerar musiken likt en medel på grund av någonting annat likt för att förmedla harmoni mot barngruppen.

Förskollärarens roll beskrivs såsom inspiratörens. inom en annat kontext utifrån samtalen tillsammans med förskollärarna förstås toner såsom en material, dock konkret ämnesinnehåll, vilket ställer andra krav vid förskolläraren.

Musikundervisningen planeras samt detta blir viktigt för att nyttja korrekta musikaliska term. Förskolläraren fungerar liksom ett kommunikatör istället till inspiratör.

Även trogen kvinna Williams samt Sonja Sheridan pekar inom sin produkt vid just vikten från förskollärares träning samt kompetens tillsammans hänvisning mot undervisningens standard.

inom ett forskning var utbildning besitter analyserats inom svenska förskolor visade detta sig för att förskollärare ytterst sällan undervisade inom toner samt rörelse tillsammans med en planerat innehåll.

Vidare påverkan inom studien pekar vid för att även inom tungomål samt litteracitet samt naturvetenskap fanns brister inom hur man använde ämne samt genomförde undervisningssituationer.

angående nyfikenhet, kompetens samt adekvat ämne saknas, påverkar detta förstås barnens möjligheter mot tillväxt samt lärande.

Undervisning kritisk till kvalitet

I Skolverkets kunskapsöversikt Undervisning inom förskolan framträder vikten från utbildade förskollärare tillsammans hänvisning mot upphöjd standard. upphöjd standard förutsätter förskollärare tillsammans grundlig kunskaper inom ämnen, barns tillväxt samt utbildning, didaktik samt metoder till utbildning.

Kompetensutveckling samt en vetenskapligt förhållningssätt utgör ytterligare väsentliga aspekter på grund av standard inom förskolan.

I Skolinspektionens slutrapportrapport ifall förskolans standard samt måluppfyllelse vilket publicerades framgår för att innebörden från för att undervisa inom förskolan ännu existerar oklar bland enstaka sektion förskollärare.

Samtidigt framkommer för att många besitter hänt den senaste tiden.

detta finns inom dagsläget en starkt fokus vid undervisningsbegreppet inom förskolan, både inom media samt nationellt inom forskningen. inom samband tillsammans den nya läroplanen diskuteras utbildning inom förskolan samt förskollärarens ansvar.

Enligt Skolinspektionen består bristerna inom förskolan bland annat från ett svag målstyrning vilket påverkar detta pedagogiska uppdraget.

problem

detta finns även områden inom läroplanen vilket från olika skäl väljs försvunnen. Förskolechefernas pedagogiska ledarskap existerar kritisk till förskolans standard samt uppdrag.

Sammanfattningsvis är kapabel utbildning inom förskolan ske både spontant samt planerat tillsammans med olika innehåll, förutsättningar samt förhållningssätt. till för att varenda ungar bör utvecklas samt lära behövs förståelse inom vilket utbildning inom förskolan innebär.

Utifrån likvärdighetsaspekter existerar utbildade samt kompetenta förskollärare från största vikt. Förutsättningen på grund av ökad standard handlar bland annat ifall kunniga, engagerade förskollärare likt utmanar samt inspirerar barnen.

Text: Anna Lindqvist

Källor:

Barn. undersökning angående unge og tidig del av ett liv inom Norden.

Tema: utbildning inom förskolan.

Den kan läsas som en helhet, men kapitlen kan även läsas fristående

Eidevald, Christian & Engdahl, Ingrid (). kurs samt utbildning inom förskolan. Omsorgsfullt samt lekfullt stöd till utbildning samt tillväxt. Stockholm: Liber.

Magnusson, Maria & Pramling Samuelsson, Ingrid (). för att tillägna sig skriftspråkliga verktyg genom för att leka butik. undersökning ifall utbildning samt utbildning.

I vår studie vill vi framföra att undervisning är ett begrepp som är sammankopplad till barns utveckling och lärande och går ut på en målstyrd lärprocess

Tema – Lek-responsiv utbildning inom förskolan. 1: 7,

Lagerlöf, Pernilla & Wallerstedt, Cecilia (). Förskollärares perspektiv vid musikundervisningens utmaningar till dem yngsta barnen inom förskolan. Barn, ,

Undervisning inom förskolan. enstaka kunskapsöversikt. Länk mot ytterligare webbplats.

Sheridan, Sonja & Williams, trogen kvinna ().

Förskollärarkompetens – Skärningspunkt inom undervisningens standard. Barn, ,

Skolinspektionens evaluering Förskolans pedagogiska uppgift – angående utbildning, utbildning samt förskollärares ansvar.

Skolinspektionens slutrapport Förskolans standard samt måluppfyllelse – en treårigt regeringsuppdrag för att undersöka förskolan. Länk mot ytterligare webbplats, öppnas inom nytt fönster.

Läroplan till förskolan Lpfö 18 Länk mot ytterligare webbplats.